viernes, 12 de diciembre de 2014

3.2. Evidencias y competencias


Los dos objetivos elegidos son para 1º ESO en la materia de matemáticas:

  • Obtener el resultado de operaciones sencillas empleando el cálculo mental y escrito.
  • Visualizar las principales figuras geométricas (polígonos y figuras circulares) analizando sus propiedades geométricas y calculando su perímetro y área.

Para alcanzar el primer objetivo usaría la herramienta Wiris y para el segundo objetivo la web http://geometriadinamica.es 

A través de actividades de operaciones sencillas el estudiante debe realizarlas mentalmente. Después tendrá que hacer otras más complejas a través de la calculadora Wiris, guardar los resultados y enviarlos al profesor. 

Los alumnos entran en la web, leen las actividades de polígonos sencillos y realizan las actividades propuestas. Anotan los resultados y las envían al profesor.



jueves, 11 de diciembre de 2014

3.1. Compara y plantea e-portafolio del estudiante





1.- El Portafolio vocacional https://sites.google.com/site/portafoliovocacional/  está realizada con la tecnología Google Sites, una forma fácil y gratuita de crear y compartir  donde los usuarios pueden reunir en un único lugar y de forma rápida vídeos, calendarios, presentaciones, archivos adjuntos, etc. Además, permite compartir información con facilidad para visualizarla y compartirla con un grupo reducido de colaboradores o con toda su organización, o con todo el mundo.

Mahara es una aplicación web para gestionar ePortfolio y ofrece herramientas para crear y mantener un portafolio digital sobre su formación. Además, incluye funcionalidades sociales que permiten la interacción entre los usuarios. Mahara incluye blogs, una herramienta de presentación, un gestor de archivos y un creador de vistas, que permite crear versiones de los contenidos de una cuenta para un determinado contexto. El usario puede controlar qué elementos y qué información (artefactos) dentro del ePortfolio  pueden visualizar otros usuarios.

Eduportfolio es un portafolio electrónico, un conjunto de trabajos donde se puede observar los esfuerzos, progresos y realizaciones de una persona. Al igual que Google Sites y Mahara admite la mayoría de archivos (texto, imágenes, sonido, video, cifras electrónicas, presentaciones, etc)


2.- Las tres tecnologías tienen el mismo fin pero con distinta apariencia. Por comodidad usaría Google Sites aunque no me importaría probar Mahara ya que se puede integrar con plataformas Moodle. Hablar de modificaciones o elementos a incorporar o eliminar es muy difícil porque depende del uso que le haga aunque las tres tienen suficientes herramientas para la docencia en secundaria y bachillerato.


3.- La plantilla creada a mis necesidades está alojada en Sites Google. La URL es:


4.- Para 1º ESO se puede plantear una actividad de este tipo:

“En la escuela l@s alumn@s aprenden matemáticas pero una cosa que se les olvida o que no tiene suficiente importancia para los maestr@s y profesores es  “La historia de las matemáticas“.  Una forma de abordar esta temática es a través de los grandes matemáticos.

El objetivo de este documento es encontrar una serie de elementos mínimos comunes a todos los matemáticos para elaborar una presentación en diapositivas con impress, power point o cualquier programa similar de software libre. Cada estudiante tiene que encontrar esta información del matemático que se le asigne. Por último se publicarán en la Sites Google del profesor.  

ELEMENTOS A ENCONTRAR 


1.       Índice

2.   Portada (imagen o caricatura, nombre y apellidos del matemático y 
      nombre del alumn@ que ha realizado el trabajo) 

3.       Fecha y lugar de nacimiento y defunción (aproximado)

4.       Donde vivió o lugares en los que estuvo

5.       Algún o algunos datos curiosos de su vida

6.       Libros que escribió (si es que lo escribió)

7.       ¿Por qué ha pasado a la historia?

8.       Otras cuestiones de interés

9.       Reflexiones y Conclusiones

10.   Bibliografía y páginas web


5.-El montaje y construcción de e-portafolios lleva consigo un cambio de paradigma en la metodología. Esto supone un gran esfuerzo para el docente (en mi caso nunca había usado Sites Google) y por tanto un cambio de chip en el alumnado.


6.- Las ayuda para la realización del e-portafolio se pueden enfocar de varias formas pero la más sencilla para el alumnado es a través de video tutoriales que se encuentran en YouTube u otras web. En la Sites se pueden poner diversos enlaces para las dudas que van surgiendo.

lunes, 1 de diciembre de 2014

Rúbrica del e-portafolio docente



Las rúbricas para la evaluación del portafolios docente a ampliar consta en una primera parte con un nivel de reflexión y logro de aprendizajes, en segundo lugar un análisis sobre las evidencias presentadas en cuanto a la coherencia, a la organización de los contenidos del portafolios, en tercer lugar una estructura gramatical y por último una autoevaluación y en una segunda parte de unos criterios de evaluación entre pares.

La ampliación de esta rúbrica de reflexión docente puede ir encaminada por una parte a desmenuzarla en trozos o subcategorías más ínfimas o, por otra parte, a ampliarla en más partes. Ante la ambigüedad de la pregunta formulada en esta actividad he optado por ampliarla desde otros puntos de vista.

Una de las posibles alternativas (donde las columnas excepcional, admirable, aceptable (rutina) y amateur pueden conservarse o simplificar) puede ser: la consecución de los objetivos, ver que el resultado obtenido se ajusta a lo esperado, proponer propuestas de mejora, ver el nivel de satisfacción, qué puntos ayudan o dificultan la tarea.

Para responder a la pregunta si la reflexión ha de conformar un criterio aparte o no de los criterios de un portafolio docente creo que dependerá de la opinión que tenga cada docente al respecto, aunque en mi caso particular dependerá del tipo de alumnado y sus características. De práctica sería positivo incluir este punto como otro criterio más de los planteados en el portafolios.

2.3. Valoración y propuesta de un e-portafolio docente

domingo, 30 de noviembre de 2014

Valoración de un portafolio docente




La web personal http://personales.upv.es/jopolu/CarpetaDocente/default.htm de J.L. Poza, profesor de la UPV, tiene una presentación muy básica y sencilla, él la divide en dos partes, la “consciente” (subdividida en cinco partes) y la “inconsciente” (en dos partes). A groso modo en cada una de las partes que componen el portafolio incluye el título de la sección, una imagen representativa así como una  extensa documentación en forma de archivos y enlaces web. 

A la izquierda hay un breve pero sencillo índice que aparece en todas las partes del portafolios. En la página principal hace un breve resumen de la mayoría de las partes que forman su web.

En las secciones trata diversos temas profesionales de la materia que imparte en la Universidad pero también existe otros elementos como una presentación personal (con el título “Historial”), una recopilación de enlaces web educativos con el anagrama y con un breve resumen personal de ellas (título “Enlaces”), sus reflexiones de como enseña y una sección a personajes a los que admira (“Inspiraciones”)

En mi opinión la web está muy completa, puede que no tenga suficientes enlaces a audios o video o que no quede explícitamente claro el objetivo del e-portafolio pero tiene suficientes elementos destacables como para obviar estos.